分析资源配置时，“做得越多，总收益越高”并不能直接推出“越多越好”。EAC相关经济学学习中，值得练习的是把总量表改写成边际表。下面只是一组虚构教学数据，不涉及项目报名规则，也不是实际经营建议。
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先把净收益算出来
设可选数量为0、1、2、3、4，总收益依次为0、15、27、35、40；总成本依次为0、6、14、24、36，单位一致。逐项相减，净收益分别为0、9、13、11、4。
在这些离散选项中，数量2的净收益13最高。数量4虽然总收益达到40，却只有4的净收益。答题时应先写明目标是净收益最大化，不能把收益、收入、利润等词在不同定义间随意替换。
下一单位究竟带来了多少
从前一档到后一档，总收益增加15、12、8、5；总成本增加6、8、10、12。第三单位增加收益8，却增加成本10，因此让净收益减少2。第四单位再让净收益减少7。
第一、第二单位分别增加净收益9和4，所以在这张表中停在第二单位。这里比较的是相邻选项的变化，不是把总成本除以数量得到平均成本。边际和平均回答不同问题。
结论依赖给定的可选范围
不能因为第二单位有利，就断言任何规模下都应一直增加。也不能在没有连续函数的情况下，把整数表中的某一差值当成精确导数。本例只允许五个数量选项，成本和收益数据也全部由题目给定。
如果存在预算上限、最低服务量或无法分割的组合，先列出可行方案再比较。有时选项不按相邻变化呈现规律，直接检查所有可行净收益比套用一句边际口诀更可靠。
写一段有数据的解释
可以这样组织答案：目标是净收益最大化；数量2得到13，高于其余选项；从2增加到3时，新增成本10大于新增收益8，因此净收益下降。三个步骤把目标、证据和机制连在一起。
复盘时改动一个数据，例如把第三单位的新增收益提高到11，再重新比较整张表。不要只改结论而省略计算。咨询学习问题时，带上自己的净收益表和最不确定的一步，有助于判断是概念混淆还是算术失误。
延伸阅读：EAC预算约束：一条预算线，怎样同时表示选择与机会成本。
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